民族音乐充分融入中国小音乐课堂教学中
摘 要：民族音乐是我们民族文化的重要组成部分，然而现实中大多数学生对中国民族音乐、民族乐器、传统戏曲知之甚少。本文首先对民族音乐融入国小音乐课堂教学的意义进行简单的分析，然后重点对民族音乐融入国小音乐课堂教学的具体策略进行了详细论述。
关键词：民族音乐；中国小；意义；实施方法；问题
民族音乐是我国传统文化的重要组成部分，在国小音乐课堂中融入民族音乐，能够让学生们学习过程中感受到传统文化的力量，对弘扬我国民族的传统文化具有非常大的帮助。然而，相对于现代流行音乐来说民族音乐由于缺乏一定的推广和活力，导致了学生们在进行学习的过程兴趣不不高。例如，只要提到二胡，学生们立马就会想起《二泉映月》，如果提到琵琶的话就会想到《十面埋伏》，这显然已经成为了一个思维定势。
一、民族音乐融入中国小音乐课堂的意义
民族音乐不仅是一种音乐艺术形式，还携带着浓厚的民族特色，是民族精神与传统文化的承载媒介。在历史的发展过程当中，民族音乐的出现能够让人们逐渐地联想起当时人们的心理活动。各个民族之间不同的音乐也展现出了不同的品格，如壮族、回族等民族的花儿会、侗族的采桑节对歌、瑶族的耍歌堂、佤族的木鼓舞、锡伯族的贝伦舞、藏族的格萨尔王传、再如西南等少数民族的芦笙乐及桐谷乐等，除此外，受地域环境等因素影响，不同的地区还拥有一些富有地域特色的表现形式，如京津等地的评剧和评弹、东北二人转、甘陕等地的秦腔，再如桂班戏、黄梅戏、川剧、豫剧、粤剧等。
将民族音乐的教学引入到国小课堂中，能够让学生们对不同地区的风土人情有初步的了解。除此之外，民族音乐也是我国传统文化的一部分，将传统民族音乐引入到音乐课堂教学中，不仅能够丰富我们对国家传统音乐文化的了解，感受我们中华民族音乐文化博大精深，还可以让学生可以更好地体会民族音乐魅力，有效提高学生对我国民族音乐的认同度，对民族音乐文化的传承与发展有着重要意义和作用。
二、如何提高中国小生对民族音乐的兴趣
音乐教材中包含了一定的民族音乐，但是由于课时的关系，教师仅限于让学生了解这首乐曲，或者是让教会学生演唱这首歌曲。在这种教学方式的影响下，学生并没有感受民族音乐的魅力，所以也就丧失了学习热情。因此，提高学生的学习兴趣是非常关键。
（一）让学生感受到民族音乐的美
作为一门听觉艺术，音乐教学的重点要从音乐审美出发开展中国小生的音乐教育活动，使得学生能够在音乐课堂中感知民族音乐的魅力，从而可以更为深入地体验民族音乐文化，提高学生对民族音乐文化的重视和传承。美国学者艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中所说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听更重要了，什么也代替不了聆听。”在实际课堂开展的过程中，可以在音乐课程中引导学生深入感受民族音乐文化的审美特征，提高学生的音乐审美能力，使得学生可以在音乐鉴赏的过程中获得感悟与提升，促进中国小音乐教学与民族音乐文化的高效融合。
（二）对民族音乐资源进行筛选与加工
国小音乐教师在实际教学过程中，应当要将收集到的民族音乐资源进行有效的筛选与加工，让其能够同时兼具民族性与时代性。具体可由如下几方面着手进行：第一，老歌新唱，老曲新弹。将广为流传的民谣或民歌，进行重新填词，其中所填词的内容需要积极向上、通俗易懂，并且还要求不会破坏到原有歌词的风格。如，将流行歌曲元素增加到壮族民歌《唱山歌》中，让学生更好的进行学唱与理解。第二，化繁为简，對于器乐曲、民谣以及民歌等部分曲调与节奏比较复杂的地方，基于其原有风格进行改编。第三，将单声部民族曲调编为多声部合唱，让学生感受到丰富的演奏以及演唱方式，提高其对广西民族音乐学习的兴趣。例如，《我家住在山沟沟》、《对歌》等歌曲，可以采取独奏、齐奏以及演奏等方式，让学生能够在演奏时更深刻的感受到广西民族特有的旋律韵味，并且能够更为深入的理解歌词，有利于学生审美能力的提高。
（三）将流行音乐与民族音乐相结合
每个时代都有其独特的文化环境，民族音乐作为传承至今的古典艺术，其创作背景极其悠长，与现代化音乐具有较大区别。直接向学生灌输民族文化知识，很难激发学生音乐学习兴趣，让其情感有所变化。流行音乐作为当今主流音乐，具有传唱快、记忆性强等优势，是当前人们钟爱的感官娱乐方式。相较于民族音乐来说，由于流行音乐符合当今国小生的心理需求，教师在进行音乐教学时，应进行诱导式启发，通过流行音乐的讲解，让学生体会民族音乐的独特魅力。
（四）组织民族音乐活动
让孩子融入到民族音乐学习中，单一的通过学校的课堂教学是远远不够的，要让孩子走出学校，通过旅游、采风、参加民俗活动等，充分感受大街小巷的传统节日气氛，在社会的民族音乐大环境中享受生动的民族音乐。学校可以通过举办一些民族音乐知识讲座、创设孩子欣赏民族音乐会的机会，或者开设民族音乐社团活动等，使民族音乐渗透到日常学习生活的各个领域。
三、民族音乐融入中应注意的问题
（一）避免形式化教学
民族音乐是一个民族的精神，更有甚者可说是神髓，就像是人的灵魂一般，是中国文化中不可缺少的珍宝。从国小开始培养学生对民族音乐的喜爱，可以有效锻炼国小生的心理素养，形成良好的品格，因此，学校与教师必须要站在国小生能接受的程度入手，制定合理、科学的教学体系，以加深学生对音乐的热爱。
（二）避免纯理论教学模式
在进行民族音乐的教学时，不能单纯以课本知识为主，要更好的配合相关教学设施，比如选购适合演奏当地民族音乐的乐器等。这种理论与实践相结合的方法，能夠让学生更好的感受民族音乐所带来的现场感受。如果条件允许的话，可以为学生提供尽可能多的演奏机会。
四、结束语
综上所述，音乐课堂中进行有效的民族音乐教学，对于促进民族音乐文化的有效传承，提升学生的文化自信具有重要的意义。教师教师应充分地认识和关注民族音乐教育的重要意义，积极创新教学模式，更新教学方法，丰富教学内容，激发和调动学生音乐课堂中的积极性。
参考文献：
[1]付李凝.基于民族音乐传承的中国小音乐教育研究——以山东省冠县为例[J].黄河之声，2015（01）.
[2]刘蕾.浅论民族音乐文化在中学音乐教学中的传承[J].明日风尚，2019（8）：59.
[3]梁莹.我国民族音乐教育的传承与创新[J].当代音乐，2016（5）.