花开有声，育人留痕
——浅谈国小班主任管理育人工作的思考
摘要：班主任作为班集体最直接的管理者与组织者，承担着引导并帮助学生思想道德品质健康正确发展的重任。同时，社会的发展与教育教学环境的发展变化对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。班主任在班级管理过程中要注意立德树人，并注重将社会主义的思想要求与班级管理相融合，切实提升班级管理育人的效果。因此，国小班主任应当敢于面对新时期班级管理的挑战，树立正确的班级管理理念，以提升自身的班级管理能力为出发点，使班级管理措施切实发挥育人的实际效用。对此，笔者结合自身的班级管理育人经验，谈一谈在班主任管理工作中如何实现育人的思考。
关键词：国小班主任；班主任管理，德育教育
一、做到以身作则，引导立德树人
（一）提升人格魅力，树立教育目的
国小班主任要意识到自身形象对学生成长具有的影响力。古人也曾强调“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，如果班主任自身缺乏良好的道德品质，那么就不能一直向学生空谈大道理，更谈不上教书育人了。对此，国小班主任要注重自身人格魅力的提升，以此来感染学生，引导学生主动向班主任学习，从而实现立德树人的教育目的。
（二）积极参与培训活动，提升道德修养
在实际的班级管理过程中，我会深刻的研读与理解能够对教育育人起到指导作用的观念与思想，也会积极参与学校等教育组织的教师培训活动，紧跟国家与社会对于人才培养的步伐。例如，我会积极将社会主义价值观融入自己日常的行为习惯中，做到待人接物和谐友善，举止大方，与其他教师和睦相处，尊重领导以及学生；对待教育教学工作认真负责，和学生共同学习、共同参与班级劳动等，做到用自己的行为润物细无声地感染学生，因为班主任在学生心中是模范与权威的存在，长久以来，班级学生的行为习惯也自然受到我的影响，在耳濡目染中提升自身的道德修养。
二、开展民主管理，锻炼学生能力
（一）梳理民主理念，塑造学生综合素质
民主管理具有公开公正的显著特征，同时能够实现将“以学生为本”的教学理念落实到班级管理中。国小班主任实施民主式的班级管理不仅能够提升学生的管理能力，更重要的是，学生在这样的班级氛围中能够真切地感受到公平、和谐、民主与平等，使社会主义核心价值观念悄悄走进到班级，潜移默化地深入学生头脑中，学生在良好班级环境的熏陶之下更有利于优秀个性思想的养成，从而实现对学生外在管理能力与内在精神品格的综合塑造。
（二）让学生感受民主
在班级干部的选拔过程中，我会鼓励每一位学生积极参选，让学生在台前敢于表现自己的优点与长处，给每一位学生展现自己、锻炼自己的机会，最终由全班学生和班主任共同选出班委组织。除此之外，我还在日常的管理中实行“一天班长制”，即让每一位学生都有机会参与班级纪律等事务的管理工作，让每一位学生都能够在班级中找到并发挥自己的价值。最后，对于班集体利益相关的事件决策，我会利用课余时间和全班学生商议探讨，征询学生对于班集体事务的建议与看法，让学生感受到尊重与平等，为学生今后的为人处世奠定良好基础。
三、注重爱的教育，呵护学生心灵
（一）注入爱，让学生感受亲近
“班级管理”这个词表面上会给人冷硬、没有人情味的感觉，而在现实的国小班级管理中，一些班主任的确过于严厉刻板，这样是做不好育人工作的。一切事物都存在一个衡量的度，一旦超过这个度就会失衡，发生质变，映射到国小班主任管理育人工作中亦是如此。因此，班主任在严厉的同时，更要注入爱的力量，从而提升班级管理中的人情味，让自己与学生更加亲近，尽最大努力呵护国小生纯洁天真的心灵，为班主任的管理育人工作注入一抹温暖的春风。
（二）关注每个学生发展，引导健康成长
在我的班级中有一名男孩正处于调皮捣蛋的年龄，且脾气倔强，总是和其他的学生打架，上课不认真听讲，作业也不能保证好好完成，经常听到其他学生告他的状，教育多次，但下次还犯。所以，他一直是我重点关注和头疼的对象，尽管如此，我依然相信可以将他逐渐纠正过来。为此，我特意和他的家长取得了联系，详细了解了他的家庭状况，并经常找他沟通谈心，尝试从心灵上接近他，扫除我与他之间的隔阂。同时，通过观察发现，他热爱劳动、擅长体育运动，所以在谈话过程中常常会抓住时机表扬他的优点，借助几次发自内心的沟通，逐渐对他起到了一定的启发作用，他渐渐学会听取我的意见，表明他的内心想法。这是一个令人愉悦的结果，但并不意味着结束，我会一直关注他的进步发展，引导他健康发展成长。
四、融活动于其中，搭建育人平台
（一）组织实践火鬃，为学生提供成长平台
想要紧跟社会主义核心价值观并使其真正融入学生的脑海中，使其真正成为学生今后成长道路上的指导，仅靠国小班主任口头教育说服是不够的，还要结合实践活动让学生真正做到践行社会主义核心价值观，使其在学生心中形成深刻的印象。班主任可以结合课堂教学内容组织紧密联系的活动，让育人教育走进课堂。此外，班主任也可以充分挖掘利用当地的教育资源组织多样化的育人实践活动，为学生提供成长进步的平台。
（二）教学中借助平台，培养学生情怀
我在备课过程中会主动留意能够为管理育人提供支撑的内容，并在教学实践过程中借助朗读、场景表演、学生合作探究等课堂活动深化学生对其中优秀思想内涵的理解与吸收，强化课堂中的育人教学。其次，我还利用本地区的文化遗址，如刘伶墓、刘伶醉烧锅遗址等，让学生结合实际对这些文化古迹进行了解，在这一过程中丰富学生对中国历史文化的认知，培养与提升学生的爱国情怀。
育人是一项需要长期坚持的庞大工程，国小班主任要多倾注一点耐心与爱心，在正确育人目标的指引下帮助学生成长，在学生漫漫的人生道路上给予力所能及的引导，也在其记忆中留下淡而有力的一笔。
参考文献：
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