《操场上》教案 篇一
教学目标
１、认识１４个字，会写八、入、大、天４个字。
２、认识５个偏旁。
３、正确、流利地朗读课文。
４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。
教学难点
认字写字。
教学过程
第一课时
一、启发谈话
课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？
二、课件演示，学习新课
媒体展示各种各样的课外活动：
１、观察画面，有哪些体育活动？
２、指名说画面上的内容。
三、学习词语及其中生字
１、借助拼音读词语。
２、学习词中生字：
⑴ 自读。
⑵ 指名读。
⑶ 抽读生字卡片。
３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。
４、练读词语：
幻灯片出示词语：
⑴ 横读、竖读。
⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。
⑶ 师说，生快速读出词语。
四、学习短文及其生字
１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。
２、检查自学情况：
⑴ 指名试读。
⑵ 领读、齐读。
⑶ 去掉拼音读。
３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。
４、识记生字。
５、指导朗读：
⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。
⑵ 师范读。
⑶ 师生接读。
⑷ 自读。
⑸ 指名试背，同桌互背。
板书设计
操场上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
《操场上》教案 篇二
学习目标：
1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。
3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”
教学过程：
一、导入新课
1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的国小生了，我非常高兴能认识大家。
（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？
2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好朋友。（板书：们）
二、激趣识字，分布学句，揭示课题
1、学习生字：们（前鼻音）
（1）有什么好方法记住“们”吗？
（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）
（3）师生配合理解“我们”的意思
（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）
（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。
2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。
照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）
3、学习生字：上
（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。
（2）师范写，生书空。
（3）“上”的反义词是什么？
（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、上面、上车）
（5）小老师带读，学生跟读。
4、学习生字：玩
（1）板书：玩
（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？
（3）开火车读
5、学习句子：我们在操场上玩。
（1）师范读句子
（2）自由读句
（3）男女生、双轨火车读句
（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？）
（5）齐读句子
6、出示课题齐读。
师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。
三、游戏巩固
1、叫号游戏复习生字
2、游戏：送字宝宝回家（上玩们）
我在操场。
四、拓展练习
1、出示图片，说话练习
（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。
（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球）
（3）教师带读游戏名称
（4）出示句子，师读
下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！
五、课堂
师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
《操场上》教案 篇三
教材分析
《操场上》是国小语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了国小生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）
网友讨论：
中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。
我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。 我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。
冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球。.。.。.。之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！
中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，
如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？
中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。
嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！
中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：
老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？
课间操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高这些运动的感受。
chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。
《操场上》教案 篇四
教学目标：
1、认知14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。
教学重点：
认字写字
教学准备：
1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、课前活动
听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在俺们到了哪里？
生：（看图后齐说：现在俺们到了操场上。）
师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。（先写好课题）
请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。）
再领同学读一遍。（不读拼音）
2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，俺们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。（摆在4号的桌子上）
板书：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
俺们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）
四、识记生字。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）
1、认知“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）
谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。
②认知“球”字和“王”字旁。
2、认知“跳、跑、踢”
（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读
（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。
（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁与“足”字比较
教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）
课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子练习。
过渡语：俺们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认知的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。
要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。
六、找朋友的游戏。
下面俺们来学一学本课的儿歌。
七、学儿歌。
1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）
2、同学自身试读。
3、师领读、请小老师领读。
4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。
5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。
6、练习背诵。
八、进行积极锻炼身体的思想教育。
九、巩固练习。
连线。把图片与相应的词语连起来。
最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。
《操场上》教案 篇五
教学目标
知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。
情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
1、老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2、认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1、瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2、通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读
3、谁能带领大家读一读（2名同学）
4、大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
5、认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的（手)所以这些字都是(提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7、我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8、来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9、还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。
10、刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)
11、相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3、和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4、谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
5、大家一起读一读（齐读儿歌）
6、同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7、我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）
8、刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？(行)
9、指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
10、相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他
11、小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。
板书设计：
7、操场上
（提手旁）打球拔河拍皮球（足字旁）跳高跑步踢足球
教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
《操场上》教案 篇六
教学目标∶
1、看图说话，准确认读6个词语。
2、认识“拍、打、拔、跳、跑、足”六个字，会写“八、入”两个字。
3、认识“提手旁、足字旁”两个偏旁。
教学重点：
能准确认读6个词语，认识6个汉字，会写“入、八”两个字。
教学过程：
一、导入
小朋友们，下课的时候你们都喜欢到操场上做各种各样的体育活动，今天老师要和小朋友一起去其他学校的操场上看一看，那里的小朋友在操场上做哪些体育活动呢？
出示课题：操场上
（指名读——齐读课题）
二、看图读准词语
1、赶快打开课本，看一看图上的小朋友到底在操场做哪些体育活动呢？
（随机出示词语，读准字音，并解释个别词语）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 （带拼音）
2、翻开书本读词语。
自由读——指明读（当当小老师领读）——齐读
3、去拼音读词语。
4、创设情景，巩固词语。
（1） 游戏：请词语大王点点词语，下边的孩子说喜欢什么运动，词语大王就点出来。对的一起读，错了马上来纠正。
（2） 同桌之间做做这个游戏。
小结：我们不仅知道了许多体育活动的名称，还能把这些名称和词语 对上号，真能干！
5、读读词语，做做动作。
你们发现了吗？这些动作有些是用“手”来完成的，而有些却是用“脚”。
三、学习生字
1、给词语分类
（1）教学提手旁 认识生字：打 拍 拔 （组组词，读一读）。
（2）教学足字旁 认识生字：跳 跑 足 （组组词，读一读）。
2、记字形
读着读着，老师发现有些汉字喜欢一个人走，而有些汉字却喜欢两个好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左边的提手旁和右边的白字手拉手在一起的，这样的字叫做左右结构的字，生跟着说“左右结构”。
（1） 找一找这样的字：打 拍 拔 跳 跑 （读一读）
（2） 找一找觉得难记的生字。（读一读）
四、书写生字“八、入”
（3） 读一读
（4） 师范写“八”，边写边说注意点，生练习书写。
（5） “入”的方法同上。
（注意书写姿势）
《操场上》教案 篇七
教学内容
义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页“操场上”，“试一试”以及相关内容。
教学目标
1．在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
2．培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。
3．让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一、创设情境，导入新课：
师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动？
（从学生日常生活中的活动引出足球运动。）
板书课题：操场上
二、建构模式
1投影显示图片：操场上
（1）师引导学生说图中的内容。
（2）鼓励学生根图意提出相关问题。
如：男生多少人？女生多少人？
男女生一共多少人？
男生多？还是女生多？
（3）引出“比多少”的问题，进一步研究。
教师板书：比多少
师：男生比女生多多少人？
1）学生小组讨论，选代表全班交流。
2）教师出示卡片“排排队”验证讨论结果。
3）教师引导算式表达，并板书。
8-2=6（人）
男生比女生多6人。
4）鼓励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
（4）学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。
2变化：增加女生的人数，男生不变。（多媒体课件）
师：现在女生与男生人数又有什么关系？
1)摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，“排排队”。小组内互相交流意见。
2）用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2（人）
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三、解释应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。
（小组之间人数比较，小组内男女生人数较。）
3课间1分钟：《小青蛙回家》。
4投影显示“试一试”，学生独立做题。
5小插曲：总结足球比赛结果。
6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：这节课我们一起在“操场上”看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。
作业设计
实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。
《操场上》教案 篇八
一、会写字及组词
打（打工）（打开）（单打）（双打）
拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）
跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）
足（双足）（手足）（不足）（立足）
声（声音）（风声）（高声）（低声）
身（身后）（全身）（自身）（身心）
体（身体）（字体）（全体）（体会）
二、会认字及组词
操cāo（操场）（早操）
场chǎng（场地）（操场）
拔bá（拔牙）（拔河）
踢tī（踢毽子）（踢开）（踢球）
铃líng（铃声）（铃铛）（电铃）
热rè（热气）（热闹）（热水）
闹nào（闹市）（吵闹）
锻duàn（锻炼）（锻造）
炼liàn（炼钢）（炼油）
三、易写错读错的字
拍：右部是“白”，不要写成“百。
跑：左边最后一笔是提，不要写成横。
声：上面是“士”，不要写成“士
身：第六笔橫右边不出头，第七笔撇出头。
体：右部是“本“不要写成“木”。
下课了（le）热闹（nao）这两个地方应读轻声。
四、多音字
场chǎng（广场） cháng（一场雨）
夜里下了一场（cháng）雨，早上操场（chǎng）上到处是积水。
五、近义词
打—击 跑—奔 热闹—喧闹
六、反义词
上—下 真—假 高—矮
热闹—冷清
七、认识偏旁
本课要认识“火字旁”，火字旁与四点底有什么联系吗？
“火”的甲骨文字形，像正在燃烧着的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作“灬”。凡由“火”组成的字，多与燃烧、火焰，干燥等有关。
八、理解词语
拔河：体育比赛的一种，两队在一条大绳子的两端用力
拉，把绳子上的标志拉过规定的界线为胜。
锻炼：通过体育运动使身体强壮。
热闹：景象繁盛活跃。
九、教材分析
《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
《操场上》教案 篇九
学习目标：
⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。
⑵正确、流利地朗读课文。
⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：
本课词卡。
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）
⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？
二、自读词语和儿歌
⑴小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。
⑵检查词语读音。做“登山”游戏。
⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。
三、学习词语中的生字
⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。
⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？
⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？
⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？
⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？
⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？
四、巩固练习
⑴连一连、读一读。
把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？
拔、打、拍、跳、踢
气球、皮球、排球、足球、皮筋、河
⑵找朋友。
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
⑴指导写好两种撇的笔画。
⑵比较“八”|“入”的异同。
⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。
⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
⑸教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。
小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。
第二课时
一、复习
⑴开火车读词卡。
⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
⑴学习儿歌中的生字。
a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。
b、检查生字学习情况。
c、用生字口头组词。
d、做接龙“游戏”。
⑵指导朗读儿歌。
a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。
⑶指导背诵。
a、小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
b、交流：哪一小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？
c、集体背，个别背。
三、扩展活动
⑴课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。
⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
四、学习写字
⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。
⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。
⑶在书上的田字格中描一描。
⑷教师范写。
⑸请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好，为什么？
⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。
⑺学生组词。
《操场上》教案 篇十
学习目标：
1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁
2、能正确流利的朗读课文
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流：
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）
师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）
师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字
师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。
师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）
小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）
二、交流学习情况
1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）
3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4、组词，词语的扩展，老师随机引导。
课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、学习儿歌中的生字
师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）
四、识字大比拼
1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。
2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）
4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）
这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，
老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
五、结束
运动员进行曲响起来，
师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认
真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
——评中石老师的《操场上》
新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。
相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳
一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。
这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。
中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字——隐去图片识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类
我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。