在平时的美术课上不难会发现这样的场景：课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不像其他学生那样积极主动创作，而是慢条斯理、磨磨蹭蹭，当与老师的目光相遇时，流露出忐忑不安的眼神。当我走到近前细看他们的美术作业时，映入眼帘的是几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫教室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？
细细想下其实应该让学生对美术作业有个正确的认识：每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生。
每个学生因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在对美的理解、表现中会参差不齐。比如在这周四年级的《多姿多彩的抱枕》这节课，学生能理解对称图形，并能对图形进行发挥使之具有装饰性就是很有创造力的作业。因此在评价作业时我放弃“一刀切”的武断做法，而是“如果能涂上漂亮的色彩将是一幅出色的作品。”“你能把这幅画再修改一下吗？使它更好看，更漂亮。 ”及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我会在巡视时随机表扬或采取在美术作业反面写评语的方式树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。
每一个孩子都是一朵花，如果要让每朵花都绽放光彩，我想作为培育者的我们，有时候一句鼓励的话、一个肯定的眼神，就像滴滴甘露，就像融融春风，就像屡屡阳光……