一节好课的标准是什么？怎样才能上一节好的道德与法治课？这是我一直思考的问题。在听了李晓东教授关于案例教学策略研究的阐述，并观看了不同老师在教学实践中对案例教学的运用后，我好像找到了答案。
虽然说教无定法，不管运用哪种教学方法，只要能够把道理讲深、讲透、讲活，落实道德与法治课立德树人的功能，培养学生的政治认同、责任意识和核心素养，就是一节成功的道德与法治课。但教学有法、贵在得法，学生在变，时代在变，我们也应该与时俱进，根据学生的成长规律和现实特点，选择学生喜闻乐见的方式去上课，把思政课上成学生喜欢并期待的课，而不要变为单纯的说教、政策宣讲课。而案例教学就是一个不错的选择，关键是怎么用。
梁寅子老师的课例《活出生命的精彩》给我留下了深刻的印象，她用黄文秀的故事贯穿整个课堂，创新了教学方式，提出的思考问题更是贴合教学目标，用娓娓道来的形式让学生自己去发现答案，解决问题，三个环节环环相扣，最后的归纳总结更是点睛之笔，使学生的情感也得到了升华。在案例教学的过程中，案例的选择、问题的设置，最后的归纳总结非常重要。2022年版课标中指出要注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。
那么，案例选择要遵循什么要求呢？李晓东教授给出了回应，他认为：要坚持正面引导为主，当然我们也不回避反例；要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；案例要具有真实性、典型性（一类事件中最具有代表性的案例）、可扩展性，能够服务核心素养的培育；还要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。案例选好了，才能更好地服务于课堂。此外，在案例教学中，一定要把握表述方式、关注切入视角、体现素养导向，这样才能避免案例教学偏离方向。我们在案例教学的过程中，要切记案例是为教学内容服务的，既能跳入，也要记得跳出，不能把案例教学变成故事会，这样就违背了案例教学的初衷。案例的呈现也要多样化，便于学生的理解，案例的分析更应该服务于教学相长。
总之，案例教学如果运用得好，我相信它一定可以使我们的课堂熠熠生辉，但关于案例教学的实际操作和运用，还需要我们不断地去实践去探索，去摸索出一套适合自己的教学方法。“路漫漫其修远兮”，我将继续努力，继续探索，不断前行！