无声处润心，细微处育人。
前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育要具体、再具体，细节细节再细节。”这句话对我来说感触尤为深刻！我觉得自己犹如是每天在学生幼小的心灵上行走的人，稍有不慎也许就会在学生白纸般纯洁的心灵留下污渍。而我们作为教师与孩子们相处的每个细节，就像是播撒智慧的彩笔，善于运用它就能给我们的教育增添无限可能的色彩。
回首在小安国小工作的这一年多里，与老师们、孩子们相处的点点滴滴，其间发生的大大小小的故事的确不少，也正是这些平常、平淡、平凡的琐碎让工作新颖、新奇、新鲜。生动细节给我的教育生活带来了无穷的乐趣，更让我们的教育绽放出无限的美丽。
一、细节无声，教育有慧
教师平时的一言一行一举一动，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。
记得去年刚到小安时，我喜欢在校园里到处走走，一是查看安全隐患，二是关注孩子平时的学习生活情况。在此过程中，我发现学生随手扔垃圾的现象很严重，很多学生对掉落在地上的垃圾视若无睹。我及时找学生拾捡垃圾，可不到半天的时间，又是如此，我很想抓几个典型来批评教育，但还是冷静下来，思考更为有效的处理方式。我们的孩子从小就在农村长大，卫生意识淡薄，在家大人们也都是随地乱扔，在校老师们也只是言传。于是，我选择我动手，然后老师们动起手来，很快，许多孩子自发的参与了进来，帮着老师们一起打扫卫生，互相监督提醒。就这样，学校的卫生问题得已解决，我心里顿时有种欣然的喜悦。其实许多问题不用说教，关键是行动。这件事也让老师们进一步的领悟了教育它不是一厢情愿地牵制学生，也不是用权威去压制学生，而要审时度势，启发诱导，在“无声”的过程中让学生受到教育。
二、细节无痕，教育有情。
一滴水可以折射出太阳的光辉，教育中亦是如此。身为教师要做细心的人，要让细心成为一种习惯。最高明的教育手段便是那种“无痕”却“有情”的教育，去挖掘学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，也是一种从情感方面对受教育者进行细微教育的方式。
六年级有一名学生叫王国伟，这个班级的任课老师除了我以外都是新进的年轻教师，无论是班级管理还是教育教学都缺乏经验。去年的时候，他们多次向我请教王国伟同学“基础差”、“上课捣乱”和“学习成绩差”等棘手问题。在后面的课堂中，我特别留意了这个孩子，的确是一名“调皮大王”。同他交谈过多次后，我发现他并不是一无是处，隐藏着许多良好的品质，他做事积极主动、打扫卫生不怕脏不怕累，因此受到表扬；能听从制止，过失并未发展也是良好品质，该表扬；犯错后能勇敢承认错误更是良好品质，还要表扬……我向其他任课教师分享了我的想法，让老师们要细心观察，挖掘优点，多表扬鼓励，要允许教育的个别差异性存在。一两月之后，便有了成效，有夸赞王国伟会主动的背课文，有表扬他能用新学的乘法口诀做一些简单的数学题。这些表扬对别的孩子而言实在没什么．但对于一个从未真正受到老师表扬的“后进生”而言．无疑是一次自尊被激发、自信被唤起、自爱被肯定的催化剂。难怪，每次上课时，他都会来骄傲的给我说：“校长，这首诗我会背了，我背给你听……。”在我眼里，这就是他的进步，怎能不把掌声送给他呢?我们只要敏锐地发现学生一丁点细节，耐心地扣问，静静地倾听，深入地挖掘，在细节上作文章，于细微之处见本真。
三、细节无语，教育有爱。
教师不但教给孩子知识，还要教会他们做人，作为一位国小教育工作者更应如此。要拥有一颗真爱孩子的心，把爱植于教育之中。爱的力量是无穷的，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。若教师能真正关注孩子的内心需求，也就更容易赢得孩子的尊重和爱戴。
赵玉琼也是六年级的一名学生，父亲很早就去世了，母亲改嫁之后和爷爷奶奶一起生活，妈妈也没怎么关心过她，听以前教过她的老师说，她原本是个活泼开朗的孩子，擅长跳舞，每年的文艺活动都会积极参加。可是就从前年开始，开始厌学，对任何事情提不起兴趣，情绪一直都很低落。在一次课中我看了她的作文本，有篇题为《我最喜欢的人》的文章中有写到这么一段话：“去年中秋节时，我和弟弟去妈妈那里玩，妈妈只给了我弟弟两百元钱，一分钱都没有给我，她是不喜欢我吗？那为什么还要生下我呀！同学们写的最爱的人是妈妈，我却恨死了我的妈妈。我喜欢纪老师，他很关心我……”。看到这段话，我的心猛的一震。家庭不幸的孩子往往对老师的关爱有一种特别的渴望，老师一个不经意的举动就会触动了一颗敏感的心，那是一颗害怕失去爱又渴望得到爱的易碎的心。师爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到校园生活的温情和暖意，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，教给了孩子们如何爱别人。
细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一点真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩。