Unit5 Dinner’s ready
单元内容及教材分析：
本单元主要通过描述你想要吃什么来学习相应的特殊疑问句，以及可数名词和不可数名词。同时，进一步学习一般疑问句及would like的运用。分A、B、C三部分，A、B部分中的Let’s learn为单词和句型的学习，Let’s spell为语音的学习，学习元音字母e在开音节和闭音节中的发音。Read and write,Let’s check和Story time都是综合知识的运用，Let’s sing活跃课堂气氛。
单元作业整体设计思路：
在“双减”目标的要求下，作业设计要求更加严格，对时间的要求，对作业量的要求，作业目标和作业效果的要求，拓展学生知识面。
作业是学生学习教学中最基本的活动形式，是对学生英语课堂学习的巩固。同时也是对教师教学效果的反馈，是教师教学效果和学生学习效果的检测。是学生掌握知识，培养能力的手段，发展学生思维能力和个性的实践活动，所以设计思路要注重个性化、专业化、目的性。用不同方式、不同形式由学生获得不同的评价，做到对学生能力的肯定。
单元学习目标：
（一）知识目标：
1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在情景中运用句型What would you like（for dinner）? I’d like （I would like）some …,please.征求并表达用餐意愿。
3、能够在情境中恰当运用功能句：What’s for dinner? 能够在语境中理解新词dinner, soup, vegetable, ready的意思，并能够正确发音。
（二）情感态度：
让学生了解中西方饮食文化的差异，也给学生渗透科学饮食的思想。
单元作业目标：
1、作业量分层次，应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展性练习，根据自身水平选择做还是不做，在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，，但对于部分学有所能的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。
2、作业难度分层次，根据不同英语水平不同难易程度的作业，一般来讲，确定为基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。
3、完成作业时间分层次，能有效保障学困生消化的问题，能够保证他们的作业质量，扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
第1课时： A ’s learnA . Let’s play
（20分钟）
一、汉译英。
1.牛肉2.鸡肉
3.面条 4.蔬菜
5.汤 6.想要
二、把下面的句子翻译成英文。
1.你想吃什么？Whatyou?
2.我想要些蔬菜。 like some?
3.请付五元。Five ,please.
4.给你。Here .
三、我会选词填空。
1.I’d like some(fish/fishes).
would(you/your)like?
3.I’d like some(soup/soups)and vegetables.
’d like some(breads/vegetables).
四、我会选。
()1. would you like?
A. WhatB. What’sC. Where
()2.I’d like some ________ and ________，please.
A．fish; soup B．fishs; soups C．fishes; soup
()3.I’d like some ________.
A．noodles B．noodle e.
[设计意图]:复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。让学生初步感知需要书写的内容。
[作业分析]：听、说、读、写beef、noodles、soup、vegetables。掌握句型What would you like？I'd like some...
第2课时： ’s ’s survey
（20分钟）
一、汉译英。
1.汤2.面包
3.正餐4.鱼
5.蔬菜 6.准备好的
二、按要求完成下列各题。
1.我饿了。I’m.
2.晚饭准备好了。Dinner’s .
3.晚餐吃什么？for dinner?
三、我会连线。
and bread A.我饿了。
and vegetablesB.汤和面包
er is ready. C.晚饭准备好了。
4.I’m hungry. D.鱼和蔬菜
四、我会选。
()1.－ would you like?
－I’d like some fish.
A. WhatB. HowC. Who
()2.－What’s ______ dinner?
－Some noodles and chicken.
B．forC．at
[设计意图]:在情境中呈现核心句型与词汇，循序渐进的逐步引导学生利用核心句型进行问答，帮助学生加深记忆。
[作业分析]：巩固单词，反复操练巩固句型What would you like for dinner? I’d like some...能准确自如地运用词汇和句型进行对话练习。
第3课时:’slearnB. Let’s do
（20分钟）
一、汉译英。
1.牛肉 2.刀
3.餐叉 4.筷子
5.碗 6.勺
7.蔬菜 8.想要
二、把下面的句子翻译成英文。
1.你想要一些牛肉吗？yousome?
2.请把刀叉递给我。me and .
3.现在让我们尝一下！Nowtry it .
三、我会连线。
1.a knife and forkA.使用筷子
chopsticksB.一副刀叉
soup C.使用勺子
a spoon D.递个叉子
a fork E.一些汤
四、为下题选择正确的翻译。
( ) me the knife. A. 用勺子 。
( ) the spoon.B.用餐叉。
() the vegetables. C.把碗递给我。
( ) me the bowl. D. 把刀递给我 。
( ) the fork.E. 切蔬菜。
[设计意图]:训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。
[作业分析]：听、说、读、写单词chopsticks、bowl、fork、knife、spoon。学习句型pass/cut/use...
第4课时:’s talk ’s play
（20分钟）
一、汉译英。
1.一副刀叉2.筷子
3.汤4.一些____________________
5.牛肉6.准备好
7.面条8.使用
二、按要求完成下列各题。
1.请自便。.
2.我会用筷子。I canchopsticks .
3.这些是今天的特色菜。Here are.
d you like a knife and fork?
肯定回答：否定回答：
ould likesomesoup(?) （连词成句）
6.I'd like some beef. (对划线部分提问）
三、我会连线。
y’s specials A.自便
yourself B.今天的特色
seC.I would
4.I’dD.请
[设计意图]:学生通过跟读，模仿纠正自己的语音语调。
[作业分析]：听、说、读、写短语help yourself，use chopsticks 。进一步巩固句型 Would you like...？Yes,please./No,thanks.
第5课时:’s spell and write
（20分钟）
一、汉译英。
1.一些牛肉 2.一些面条____________________
3.一副刀叉 4.一些米饭____________________
5.正餐 6.一些蔬菜
二、补全下列各题。
1.晚餐你想吃什么？ wouldyou like for ?
2.请问我可以用刀叉吗？ ______I ______a knife and fork, please?
3.试着用筷子吃面条. Try for.
4.我想要一些牛肉。 I'd some.
三、我会连线。
beef A.用筷子
chopsticksB.面条
les C.蔬菜
table D.一些牛肉
四、单项选择。
( ) 1. I'd like some________.
A. beefs B. beef C. beefes
( ) 2. —What________ you like?
—I'd like some soup.
A. areB. do C. would
( ) 3. Try chopsticks noodles.
B. forC. and
[设计意图]:通过引导学生观察句子归纳出句型结构，培养学生自主学习的能力，调动了学生的积极性。
[作业分析]：运用句型自由对话What would you like? Can I use...?
第6课时:’s check ’s sing y time
（20分钟）
一、汉译英。
1.一些米饭2.你的面条
3.一些牛肉4.一些鱼肉
二、翻译下列句子。
1.你想吃什么？ Whatyou?
2.我想要一些面条和牛肉。I’d like some and .
3.还要别的吗？ ？
4.你的汤和蔬菜。 soup and.
5.这是你的账单。your bill.
三、选择适合情境的句子。
1.朋友给你喝果汁，你不想喝，你说：
,,please.
2.饭店服务员问你还想要些什么时，她会说：
more ? hing else?
3.家里来了客人，你招待他们，你说：
yourself ’s for dinner
四、按要求完成下列各题。
1. Would you like some beef?
肯定回答： 否定回答：
2. I would like some noodles.(改为一般疑问句）
___________________________________________________
3. ricefishandI’dsomelike.(连词成句）
___________________________________________________
[设计意图]:复习本单元的重点单词和句型,激发学生的学习兴趣。
[作业分析]：复习巩固单词，跟唱歌曲，能听懂Story time中的故事，并能复述故事内容。
单元质量检测作业（30分钟）
练习题一、按单词中字母e的发音规则，给单词分类。
il
1./e/________________________________
2./i:/________________________________
练习题二、英汉连线。
1. Dinner’s ready.A.你想吃什么？
2. What would you like?B.晚餐准备好了。
3. I’m hungry C.我想要一些米饭和汤。
4. I’d like some rice and soupD.我饿了。
5. What’s for dinnerE.晚餐吃什么？
练习题三、选择。
()1.--Help yourself to some chicken,please.
-- ____________________________________
k you very much. too.
() me a spoon,please.I’d like some________
les
()3.--Would you like some juice?
,please. ,thanks y
() would you like ______dinner
()5.I’d like some _______
A. les s
练习题四、看图，将下列句子排列顺序。
（）——（ ）——（）——（）——（）
[设计意图]：引导学生总结学习收获，对课文内容进行梳理，培养学生养成独立思考的习惯及总结归纳的能力。
[作业分析]：掌握字母e的发音规则，扫清单词障碍。巩固重点句型，并能自由对话。
评价设计
目的：充分肯定学生学习的成绩，提高学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，丰富英语学习的逻辑思维，更好的掌握英语学习的方法。
评价标准多样化：书写认真，字迹工整，无涂改，乱画乱撕，页面整洁，准确率
评价方式多样式：文字式：优 良 合格
符号性：A BC
评价语言人性化：激励式语言
委婉式语言
自我反省式
评价时机合适化：面批时
抽批时
评价主体双向化：教师评价
学生互评、自评