《莫泊桑拜师》教学设计 篇一
教学要求：
1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课：
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不时学习、不时提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路：
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、考虑分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段：
1、指名读第一段，考虑：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3、莫泊桑面对自身的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4、简介福楼拜。
5、用自身的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、安排作业：
1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
第二课时
一、复习：
二、讲读第二段：
1、教师范读。
2、考虑：这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必需怎样做才干使功夫到家？
2、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段：
1、指名读。考虑：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论：
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请同学上台各抒已见，师适当鼓励。
五、安排作业：
1、完成课后练习4。
2、朗读课文。
《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇二
教学要求：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、学会文中的7个生字，理解书后的生词，并用运用两个词语造句。
3、领悟莫泊桑从老师那儿学到的观察与写作的要领，课后尝试。
教学准备
搜索《项琏》、幻灯片
教学时间
两课时
第一课时
一、导入揭题，板书，简介莫泊桑。
二、速读课文，添词句，成一句话，说课文大意。
三、[ ]看图，读文，分清莫泊桑与福楼拜，找出理由。
四、速读课文，用课文中的话描述插图，注意读准、读通。
1、速读，描述。
2、朗读全文。
五、莫泊桑拜师的原因是什么？
1、引读d1。
2、“酷爱”是怎样的爱？从哪些地方可以看出酷爱？
“孜孜不倦”想象？
六、学习d2~5。
1、认真读第一次请教部分，思考莫泊桑最大的收获是什么？
2、指名分角色读，评议，相机指导朗读。
3、同桌分角色读。
4、再次指名分角色读，边听边想，莫泊桑最大的收获是什么？
5、交流。
七、作业。
1、练字。范写“陋”“炎”。
2、根据开头，把“酷爱”写具体，a、b任选一题。
a、小明酷爱看电视。……
b、小丽酷爱看书。……
第二课时
一、导入新课（朗读d1~5或分角色读）
二、学习第二次请教。
1、同桌分角色读d67，思考莫泊桑的收获。
2、师创设情境引读对话，提醒学生聆听、记忆。
3、合上书，师叙述，引导回答：
第二天……他一进门就说：我按照……
福楼拜连忙说：不，不不！……
4、师问：莫泊桑遇到的困难是？——
难道真的没什么可写吗？——
5、“一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印”，莫泊桑恍然大悟？
5、聪明的你也一定悟出：[ ]如果写马路上的行人，可以写……可以写…………
如果写马路上的自行车，可以写……可以写…………
三、导读第三次请教。
1、“按照老师的话，从此莫泊桑……于是，他再一次去请福楼拜指导。”福楼拜又是如何深入指导的？莫泊桑最大的收获是什么？默读d9。
2、名3人读福楼拜的三句话，师读叙述语。你们都是莫泊桑的学生，用心听，你最大的收获是什么？
3、交流。
四、经过老师的多次悉心指导，齐读d10。
1、回顾全文，莫泊桑把老师的哪些关键话语铭记在心？
2、福楼拜对莫泊桑的指导与启示，也是对我们的指导与教诲。
3、小结。
五、练笔。
1、师讲述《项链》梗概。
2、出示《项链》末“相遇”一段文字。
3、想象结尾，练笔。不超过100字。
4、交流。
5、看原著结尾，说感受。
六、课外实践。
1、名著链接——莫泊桑作品。
a、向 年级学生借《福楼拜家的星期天》
b、向 年级学生借《我的叔叔于勒》
c、向 年级学生借《项链》
上面三部作品都可上网搜索到。
2、观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点写一段话。（书后5）
《莫泊桑拜师》教案 篇三
《莫泊桑拜师》教学片段
学习《莫泊桑拜师》第一自然段，了解莫泊桑拜师的原因。
师：读一读这一自然段，请你用两个词语概括出拜师的原因。
生：平平常常
生：没有特点。
师：这段话中介绍原因时，用到了四个词语：酷爱、孜孜不倦、平平常常、焦急万分，再读一读这段话，看看这段话可以改成什么词？
生：平平常常可以改成普普通通。
生：酷爱改成热爱。
生：孜孜不倦可以改成夜以继日。
生：焦急万分可以改成心急如焚。
生：平平常常可以改成平淡无奇。
师：再把这些词语放到句子中读一读，和原句比一比，品味一下，这样改后和原句有什么不同，用哪一个词好？
生：酷爱是非常热爱的意思，热爱的程度轻。
生：孜孜不倦主要是说莫泊桑写文章很认真，而夜以继日主要是说坚持，不符合课文的意思。
生：平平常常的意思是平常，用平平常常来说给人的感觉更加平常、普通。
生：平平常常也可以用普普通通和平淡无奇。
生：用焦急万分没有用心急如焚好，心急如焚更能体现莫泊桑的焦急心情。
师：我们再来读读，看究竟哪个词更急。
生：心急如焚。
师：通过反复的朗读比较，我们现在可以确定：酷爱、孜孜不倦不能改动，还是原文比较好，平平常常可以改成平淡无奇，焦急万分如果改成心急如焚就更好了。由此可见，再好的文章都是可以继续修改的，文章会越改越好。我们自己写出来的文章也需要不断地修改。
《莫泊桑拜师》教案 篇四
（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。
1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫”的具体含义。
（1）反馈文章写了莫泊桑几次登门拜访。
（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。
文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。
（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。
①学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。
②指名读，读出疑问的口气。
③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。
（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的具体含义。
①师引读人物对话。
②想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。
莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？
③理解“功夫”的具体含义。
●于是，莫泊桑急切地问，那——（指导读好莫泊桑的话）
●福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。
板书：看详细、长期记
●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不生动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清楚。
●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。
2、学习第6小节，理解“单调”。
（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。
第一次登门，莫泊桑按照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六小节。
（2）引读课文。
他连续看了三天都——一无所获（板书）
（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。
●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）
●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特殊之处。想到老师要他长期看，于是决定第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车），还是没发现什么特殊之处，第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）
三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是: 单调
（4）师小结
3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观察“。
（1）自由读福楼拜说的话。
在这样的情况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。
（2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。
这段话比较长，看谁能一口气读清楚。
（富丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。
（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。
你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？
他究竟问了多少问题啊？
这样一个问题接一个问题，连续不断地发问，用一个词语概括就是——滔滔不绝
（4）再次自由读福楼拜说的话。
（5）思考老师把这段话分成三层的原因。
（6）细读中间这层，理解观察的几种方法。
让我们再来读读中间这几句话，第一组——第二组——第三组——
这六个问题，福楼拜在教莫泊桑怎样看啊？
①“富丽堂皇”和“装饰简陋”的马车走法不一样。
师：福楼拜用了一组对比来告诉莫泊桑可以比较去看
板书：比较看看
②“烈日炎炎”“狂风暴雨”是描写不同天气的。
师：不同天气，马车的走法也是不一样的。福楼拜要莫泊桑多角度去看。
板书：多角度看。
③“车上坡、下坡”是写车行驶的道路不同。
师：福楼拜告诉他，车上坡时，要观察——马怎样用力(生)
师：也就马的动作
车下坡时，要观察——赶车人怎样吆喝
师：也就是赶车人的表情
师：这就是告诉我们，看的时候要关注细节。
板书：关注细节
④原来，这一连串的问题就是告诉莫泊桑怎样看，这样看就是——
（从第8小节找一个词）观察，观察就是要——（引读板书）
板书：观察
（7）比较陈述句和疑问句在表达上的不同效果，思考福楼拜这样说的原因。
①出示陈述句，请一个学生读。
②质疑，文中为什么不这样写？（让莫泊桑思考，给他启发）
4、在充分理解福楼拜的话的基础上，对莫泊桑的心理活动，展开合理想象，进行创造性复述●听着福楼拜这滔滔不绝的问题，莫泊桑深受启发，此时他心里一定有很多想法，课文没有写，让我们展开想象，来创造性地说说此时莫泊桑心理的想法。
注意：你的想法要围绕着福楼拜的话给莫泊桑的启发。
●小结
（二）理解第三次登门时福楼拜所说的话，了解莫泊桑从他那里再次得到的启示
1、了解第三次登门福楼拜的反应及原因
师：福楼拜读者莫泊桑带来的作品，脸上露出了微笑，说明了什么？
说明莫泊桑有进步了，能够用福楼拜教他的办法观察事物。
2、通过朗读，理解第三次登门福楼拜指导莫泊桑的具体方法。
●请三个同学读福楼拜说的话。
板书：抓特点、善于写
●小结：这一次福楼拜又耐心地启发他，怎样把“写”的功夫练到家。